问：在学历认定和学历衔接，比如专升本、高级证书上，贵院如何做好这方面的工作？
胡军：根据泰尔弗学生毕业去向统计，毕业生专升本学习有三个方向，一是出国留学升本或读研约占20%，二是通过学校组织渠道的专升本（如教委组织的通过推荐和统考的升本项目，北青政与北大合作的升本项目）约占20%，三是自行参加各高校成人教育学院的升本项目约占13%，各类升本合计比例达53%，就业学生仅占46%，反映了家境较好的泰尔弗学生毕业后仍想继续求学的倾向。
泰尔弗在中方课程结构中，利用选修课程，帮助学生设计了几个不同的选修模块，包括留学模块、专升本模块和就业模块，对学生有所帮助。另外，由于泰尔弗的英语特色，也使学生们在参加教委专升本考试中占有优势。我这里有一组数据显示：泰尔弗第一届推荐学生专升本录取率83%，排全校第二；第二届录取率93%，排全校第一；第三届录取率100%，又排全校第一。泰尔弗的录取率远远高于北京市专升本录取率66%的平均水平。
问：贵院在课程结构及教学模式方面具有什么特色？
胡军：泰尔弗的合作教学模式是：双方课程相互结合，双方教学优势互补。具体说，泰尔弗的专业课程结构由双方课程组合而成，中方课程占55%，主要由中方教师任教；外方课程占45%，全部由外籍教师任教，并用英语授课。这个模式反映了三个特点。
一是比较适合专科学生的学习能力和特点。学生入学时，英语高考平均成绩在60-80分左右，如果全部引进国际课程并用英语教学，绝大多数学生是无法学下来的。按现在的课程结构，95%的学生可以毕业并拿到双方证书。
二是发挥了双方课程的优势，实现了优势互补。中方课程注重基础知识，授课系统性和条理性较好，可帮助学生打好理论基础，并建立良好的专业知识结构。外方课程注重实际应用和素质训练，多从实际操作出发，帮助学生在实践中建立起专业知识的链接。双方课程具有很强的互补性。
三是比较好的保留了外方课程教学的特色。在课程结构上，保留外方课程阶梯式递进的课程体系。在教学方式上，发挥小班教学，多种方式授课，强化小阶段教学目标管理，注重素质培养和技能训练等特色。在教学环境上，注意营造国际化环境、开放式环境、英语应用环境和企业文化环境，使学生切身感受到国际化教育的氛围。在外方课程的师资配备上，全部采用外籍教师授课，外教数量始终保持在25—30人左右，这在中外合作办学机构中，是很少见的。
熊艳芳：是的，我们提供更适合中国学生的教学体系。从课程设置来说，对于专科学生而言，中方侧重的是知识结构的培养，外方注重的是技能和职业素质的培养。大家都在说知识、技能、素质全方面的发展，我们做的是将其操作化。我们除了提供语言及专业课程，还为学生提供一个全英文的语言环境。通过这种平台培养学生知识、技能、素质全方面的发展，这对学生将来的发展有很大帮助。
我们的教室完全按照国外标准设计，为学生提供一个开放性的环境，培养他们不受外界影响的习惯和能力。我们的教学管理也非常严格。外方在学生的素质培养方